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NB物理创新教室|第21期:密度发表于: 2022-07-03 00:56
本文摘要:NB物理创新教室|第21期:密度 进修方针 1.理解密度的物理意义。2.进修以同种物质的质量与体积的比值稳定性来界说密度观点的科学思维方法。3.在观点成立历程中,渗透由特殊到一般,由现象到本质的唯物辩证法思想。 讲授重难点 讲授重点: 1.通过尝试探究,学会用比值的方法界说密度的观点。2.理解密度的观点、公式及其应用。 讲授难点: 在尝试探究的基础上,操纵“比值”界说密度观点,理解密度是物质的一种属性。讲授勾当 (一)导入新课 温习铺垫:用多媒体展示下列问题,学生回覆。

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NB物理创新教室|第21期:密度 进修方针 1.理解密度的物理意义。2.进修以同种物质的质量与体积的比值稳定性来界说密度观点的科学思维方法。3.在观点成立历程中,渗透由特殊到一般,由现象到本质的唯物辩证法思想。

讲授重难点 讲授重点: 1.通过尝试探究,学会用比值的方法界说密度的观点。2.理解密度的观点、公式及其应用。

讲授难点: 在尝试探究的基础上,操纵“比值”界说密度观点,理解密度是物质的一种属性。讲授勾当 (一)导入新课 温习铺垫:用多媒体展示下列问题,学生回覆。3.在使用天平时应注意什么问题? (说明:本节课要操纵天平来丈量物体的质量,进修密度的单元要用到体积和质量的单元,所以温习这部门的内容为新课的展开做好铺垫。) 情境导入: 教师展示:随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。

(出示后放在讲桌上) 展开全文 问:这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精,你能把它们辨别出来吗?说明你是怎么辨别的? 在学生回覆后,教师指出:要辨别物质,就要知道而且操纵物质所具有的一些特性。如颜色、气味、软硬等,就是物质的差别特性。依据这几种特性,操纵我们的眼、鼻、手等感受器官,就能将上面五种物质辨别出来。2.教师再出示涂有颜色沟通的铁块和塑料块。

问:你有哪些方法区别它们? 引导:颜色、气味、味道、硬度等都欠好区分,能不能操纵一种更好的鉴定方法来区分这两种物质呢?同学们想不想本身找出一种方法,来区分这些物质呢?从而引入新课。(二)推进新课 【勾当与探究(一)】 探究沟通体积的差别物质的质量之间的关系。

教师让几个学生到前面来,感觉一下颜色沟通的铁块和塑料块的质量巨细,按照质量来判断哪一个是铁块,哪一个是塑料块。从而得出沟通体积的差别物质的质量差别也是物质的一种特性,可以用来判别物质。说明:让学生感觉体积沟通的差别物质的质量是差别的,以便引导学生摸索质量和体积之间的关系,从现象中寻找纪律,得出结论。师:请同学们操纵桌上的器材(个中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3),研究一下沟通体积的差别物质的质量是否沟通。

将尝试数据填入表格1: 表格1 (探究沟通体积的差别物质的质量与体积的关系) 学生尝试历程中教师巡视,发明问题是实时开导与指导。学生尝试竣事后,师生操纵NB物理尝试重现尝试,总坚固验注意事项,选取几个小组的数据投影展示,与学生一起阐发数据,让小构成员按照所测数据得出结论,并阐发质量与对应体积比值的特征。

结论:沟通体积的差别物质质量差别,差别物质的质量与体积的比值差别。说明:让学生通过本身的亲自动手,得到常识,印象会更深,理解会更透,同时查抄一下学生对托盘天平的使用技术的形成环境。【勾当与探究(二)】 探究同种物质质量与体积的关系。在学生总结沟通体积差别物质质量之间关系的基础上引出新的问题。

(1)提出问题:同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢? (2)料想与假设:学生按照糊口经验,思考:假如是体积沟通的同种物质,其质量是否相等?差别体积的同种物质,其质量又怎么变化呢? 对学生提出的假设,要勉励学生设计尝试来举行探究验证。(3)拟定打算与设计尝试 从以上的料想出发,取铜、铁、铝、肥皂等几组物体中的一组作为研究对象,每组物体的体积差别。用天平测出它们的质量,用刻度尺测出它们的边长后计较出它们的体积,列出表来,然后以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在方格纸上描点,再把这些点连起来,做出图象,并别离计较每个物体质量与体积的比值。

在尝试前,应该和学生一起接头尝试历程中应该思量的问题,如分工要明确,严格丈量仪器的使用法则,读数时要当真、细心,如何记载尝试数据等。尝试方案:学生通过小组尝试丈量差别体积铝块的质量,记载数据(记入表格2中)、绘制表格,做出图象,阐发质量与对应体积比值的特征。表格2 (探究同种物质质量与体积的关系) (4)举行尝试与收集证据 老师操纵NB物理尝试揭示尝试历程,提示尝试注意事项。

全班同学分成若干小组,选取差别的研究对象举行尝试,分工互助配合收集证据。以小组为单元,差别小组选取差别的物质举行丈量,一是可以节流时间;二是可以得到多种物质的多组数据;三是可以增强全班同学的交流,造就他们的连合互助精力。

学生尝试竣事后,教师选取几个小组的数据投影展示,并让其小构成员按照所测数据得出结论,并阐发质量与对应体积比值的特征。在此历程中要对学生的阐发赐与评价,对体现好的小组要赐与表彰。引导学生阐发时,要突出样品的体积增加了几多倍,它的质量也增加了沟通的倍数。

学生接头、比力各组的丈量成果后可得出如下结论。结论:同种物质的质量与它的体积成正比,质量与体积的比值沟通。差别物质的质量与体积的比值差别。【密度观点的成立】 (1)同种类的物质,它的体积( ),它的质量( ),且质量跟体积的比值是( )。

(2)差别种类的物质,质量跟体积的比值( )。生:归纳推理: (1)同种类的物质,它的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,且质量跟体积的比值是个定值。(2)差别种类的物质,质量跟体积的比值是差别的。在以上尝试探究和阐发的基础上,教师进一步指出: 质量和体积的比值暗示单元体积的质量。

同种物质的单元体积的质量是沟通的;差别物质的单元体积的质量一般是差别的。可见,单元体积的质量反应了物质的一种特性。

物理学中,把某种物质单元体积的质量叫做这种物质的密度。【密度的公式、单元、密度表】 符号的意义及单元: 说明:密度ρ的单元是由质量的单元和体积的单元决定的。

国际单元制中,质量的单元是千克(kg),体积的单元是立方米(m3),密度的单元就是千克每立方米(kg/m3)。假如质量单元用克(g),体积单元是立方厘米(cm3),则密度的单元就是“克每立方厘米”(g/cm3)。1g/cm3=1×103 kg/m3。

【密度的应用】 (学生温习密度的相关常识) 师:密度公式有什么用处呢? 学生接头后得出:1.可以丈量密度,从而用来判别物质。2.可以用来计较未便于直接丈量物体的质量或体积。板书设计 讲授反思 密度是初中物理讲授重点内容之一,也是课程尺度中要求的七个把握条理的重点常识之一。

学好本节常识是进一步进修力学常识的基础,所以“密度”这节课是本章的重点课。“密度”是在进修了“质量”之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的感化:既是在质量的基础上对物质世界的进一步摸索,也是把握测定物质密度的方法息争决有关密度的实际问题的基础,并为更深入进修液体压强、浮力等常识做铺垫。

从糊口经验入手,通过尝试探究最终引出密度的观点,借助NB物理尝试清晰揭示尝试历程,解说尝试注意事项,减少学生在分组操作历程中呈现的错误。提高教室效率。糊口离不开物理,物理离不开糊口。物理常识来历于糊口,最终又办事于糊口。

本节课从糊口实际中的物质判别引出物理问题,最后又用物理常识来解决糊口中的问题,让学生体会到物理就在身边,感觉到物理的趣味和价值,体验到物理的魅力。使用软件:NOBOOK虚拟尝试(物理) 地址:https://www.nobook.com/wuli.html 往期创新教室检察: 返回,检察更多。


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